在乡村振兴战略背景下，新惠镇高家窝铺村针对农村“农忙时节孩子无人管、学业辅导缺帮手”的痛点，自2020年起推行“有爱童享”青年志愿服务项目，以家庭、学校、社会为核心主体构建协同育人模式，累计服务周边3村6400余人次青少年，实现教育服务、成长培育、基层治理多维提升，成为可复制的乡村家校社协同育人“样本”，也为国家文明村创建工作增砖添瓦。

凝聚三方共识，搭建协同育人框架。村“两委”主动统筹社会资源，联动家庭与学校建立“家庭配合-学校指导-社会服务”协作机制：以假期辅导班为载体，由本土大学生、团委志愿者组成师资团队，学校提供课程指导与教育资源支持，家庭实时反馈孩子学习需求，三方共同解决6000余名中小学生假期看管及学业辅导难题。通过构建“假期有人管、学业有人辅、成长有人伴”的育人格局，实现家庭需求、学校教育、社会服务的初步对接，形成家校社协同育人的基础框架。

创新三维机制，织密协同育人网络。构建“多元师资+特色课程+便捷服务”的立体化协同机制。整合“本土大学生+团委志愿者”力量，志愿者结合家庭需求开设音乐、美术等兴趣课程，延伸学校教育场景；打造“作业辅导+素质拓展+安全守护”复合课程，完成基础学业任务同时，开展手工制作、红色观影、防溺水讲座等活动，融入家风家教、法治宣传内容，促进家庭德育与社会教育融合；依托新时代文明实践站等村级场所打造“15分钟服务圈”。

突出双向赋能，彰显协同育人特色。建立需求驱动与双向成长的良性循环机制。通过入户走访、家长座谈会动态收集家庭需求，志愿者开发分层课程——为初高中生增设青春期心理辅导、大学专业规划等内容，据统计，家长满意度达92%，推动社会服务精准回应家庭教育痛点；大学生志愿者通过课程设计、实践服务提升能力，形成农村教育观察报告；引导学生参与“小小环保员”等社区活动，带动56个家庭融入村庄治理，实现“教育一个孩子，影响一个家庭”的正向传导，强化家校社协同的内生动力。

实现多方共赢，检验协同育人成效。五年实践形成教育与治理的双重效益。学业完成度提升65%，91%掌握至少1项新技能，83%主动传播安全知识，艺术素养、团队协作等综合素质显著提升，体现家校社教育目标的同向发力；23个家庭建立亲子共读制度，家长通过亲子活动、家长课堂转变教育观念，家庭教育水平有效提升；累计35名大学生参与服务，形成人才反哺乡村的闭环；村民对村级事务参与度提升40%，推动教育服务与基层治理深度融合，实现“教育提质”与“治理增效”双促进。

高家窝铺村的探索证明，家校社协同育人需以家庭需求为起点，以学校教育为纽带，以社会资源为支撑，通过共识凝聚、机制创新、双向赋能破解农村教育资源不均衡问题，为新时代乡村教育振兴提供基层实践范式。未来可进一步强化三方沟通协作，完善协同育人长效机制，为农村青少年成长创造更优质的教育生态。